Похвала и критика

Когда человека хвалишь, он, как правило:

1) честно признает, что способен на большее, а также

2) старается стать еще лучше.

Когда человека критикуешь, он чаще всего:

А) уходит в глухую оборону,

Б) не делает никаких попыток исправиться!

А ко всему, он тебя за эту критику еще и ненавидит!

ПРИМЕР: вы говорите своей соседке Венди:

– Ты просто замечательная мать!

И она в ответ непременно скажет:

– Могу и лучше. Но пока еще много ошибок делаю.

Но попробуйте только сказать Венди то, о чем она И сама знает:

– Надо бы тебе получше за ребенком ухаживать. Слишком уж много ты ошибок допускаешь!

Чем все это закончится? Либо она вам в глаз даст, либо бомбу в дом бросит!

А попробуйте сказать 12 летнему школьному бандиту:

– Ты же хороший парень. Я вижу, что ты добрый и порядочный человек.

Он лишится дара речи и начнет размышлять, как ему стать еще лучше. Велика вероятность, что он – таки реально попытается стать тем человеком, которого вы в нем увидели. Велика вероятность, что эту вашу похвалу он будет помнить до конца своей жизни.

Но попробуйте только сказать тому же мальчишке:

– Ты злой и никчемный тип. У тебя нет никакого будущего.

Он сразу же решит для себя: «А какой смысл стараться быть лучше? Люди говорят, что я плохой, значит, это, наверно, так и есть».

Стыд и страх наказания – это только часть решения проблемы подростковых издевательств. Если мучителя только стыдить и пугать, он подумает: «Я плохой человек, и, делая все то же самое в следующий раз, я просто постараюсь больше не попадаться!»

Короче говоря

Когда в людях замечаешь хорошее, они начинают замечать это хорошее в себе самих.

Два типа похвал

Немаловажно знать, как правильно похвалить человека. Стэн Дэвис пишет:

Мы можем похвалить молодого человека, скажем, за его ум, а можем отметить его трудолюбие. Есть ли какая то разница?

Я говорил детям, что они умны, добры или талантливы. А потом я нашел материалы исследований доктора Кэрол Двек, которая обнаружила, что молодые люди, которых хвалили за те или иные качества, сталкивались с большими трудностями, когда что то шло не так. Она выяснила, что дети, думающие «я хорошо справился с этим заданием, а это означает, что я умен», чувствовали себя глупыми, когда не справлялись с каким то другим заданием. Ученики такого типа поднимали руку, только когда были абсолютно уверены в своей правоте, и переставали стараться, получая низкие оценки. Я вспоминаю одного учителя музыки, который как то сказал мне:

– Я никогда не говорю своим ученикам, что у них есть талант, потому что в этом случае они забрасывают музыку!

С другой стороны, похвала за какие то действия помогает детям понять, что любая учеба – это большой труд. И, вместо того чтобы заявлять себе «как я умен», они говорят «я не отступлюсь и буду продолжать стараться изо всех сил». Двек обнаружила, что ученики такого типа трудятся упорнее, когда получают все более и более сложные задания.

Таким образом, лучше говорить детям:

– Ты много тренировался и теперь умеешь кататься на велосипеде! Ты прекрасно вел себя в ресторане. Ты пошел спать точно вовремя. Ты очень постарался и закончил домашнее задание. Тебе пришлось долго ждать, но ты вытерпел.

Эта информация содержится в одном из практических пособий Стэна Дэвиса, опубликованных на веб сайте Www. stopbullyingnow. com.


See also: